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教育部推動幼兒園支持服務輔導，已耕耘了十個年頭，計畫之服務對象為設立於離島三縣三鄉及原住民地區之公、私立幼兒園，這些幼兒園大多地處偏遠，其幼生多來自經濟條件不利、隔代教養、新住民或原住民等家庭，為確保幼生所受教保品質，藉由巡迴輔導教授及巡迴輔導員臨床輔導訪視方式，支持及陪伴教保服務人員以穩定教保品質，並協助其建構回應在地文化及學習需求之課程，進而建構優質之教保環境。
位處苗栗縣泰安鄉的梅園國小附設幼兒園，附近居民以泰雅族為主。在巡迴輔導員及巡迴輔導教授的引導下，教保服務人員找到了屬於自己幼兒園的課程資源及特色，讓教與學開始結合在地文化，幼兒的學習場域由教室走進部落。
另位於花蓮縣豐濱鄉的新社國小附設幼兒園，是全臺唯一噶瑪蘭族重點學校。起初園內的新品牌攻略任教保員雖富熱忱，但經驗不足，在巡迴輔導員的鼓勵陪伴下，教保員漸漸打破以往倚賴坊間教材的習慣，試著將課程結合噶瑪蘭族文化。
支持服務輔導十年來始終秉持著「點燃每一位教保服務人員實踐優質幼兒教育的心」的使命，朝著「持續專業對話、促進幼兒均衡發展及提升幼兒教保服務品質」之願景努力，104學年度接受支持服務輔導計畫的教保服務人員對於巡迴輔導機制之整體滿意度高達九十八?九%，經過了十年的耕耘，當初的願景已漸漸成為支持服務輔導計畫的成效了。
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